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早教中的弊端(下)
2021-04-04 21:18:43
skysaying 的回复: (写于10/28/2001 2:43:15 PM) 的目的是什么?一定和学校教育矛盾吗?我认为不见得。 我想我的翩翩可以是个例子。她最突出的是提早阅读,5岁多时已认了3000多字,读了几百本书了。现在提前一年上学了。个子很矮,在班里排在最前面。她也有认为上课教得太慢的感觉(事实上,对现在的孩子来说,绝大部分在刚上学时都有这种感觉,特别是数学,整整一学期都在个位数加减法上。但是小学教学不同的是,非常规范,这是家庭教育与教育做不到的。在翩翩的教育中,除了外公教她认字外,我们并没有太多其他提前的学科教育。所以她仍然以课堂学习为乐,因为仍有太多的新东西要学(她比在幼儿园快乐多了,时常由衷地对我说:妈妈我太爱我的学校了!)。 但,她明显要比其他孩子轻松,作业十来分钟就做完了。她可以有时间读她最喜欢的课外读物,还可以练琴——她学较晚,恰好与上学同时开始,钢琴老师原来很担心,说刚上学孩子会很累,没精力学琴,但翩翩却没有这方面的担心。而且,提早阅读全面推进了她的能力(阅读本身事实上是一件很复杂的脑力劳动:语言与语音、理解与想像、记忆与联想、与创造……)。由于老师发现了她的这些能力,并及时予以鼓励,翩翩一直没有产生厌学的情绪。 我本人也很早就开始阅读,一年级就读了《艳阳天》、《金光大道》,从小就因为善于给同学,作文好等在老师同学中很有人缘,至今还在受益。所以,至少开始早期阅读,我不认为会有什么副作用。 可是,我确实认为跳级不太好。一是总有一些学识会有断裂感,另外,与年龄相差太悬殊的孩子在一起,会对人际交往、心理成长等产生不良影响。 我就不喜欢卡尔威特式的教育。不知家长们有没有注意到,卡尔威特没有同龄朋友,其父严格限制他与同龄小孩子玩。当然,老威特认为这对儿子没什么坏影响,其实不然,因为我们并没有看到小威特的反应。 姑妄言之吧。 leiyy 的回复: (写于10/27/2001 8:49:03 AM) 学习能力的培养有没有比较科学的方法?我很怀疑我们这一代人是否真的懂得学习能力如何培养。即使是很高学历的父母,也未必是具有和的父母啊! 甚至《卡尔.威特》里的父亲,也让我深深感觉到他重于灌输。好在他的教育法中的克制力和信心等方面有过人之处,否则后果也未必如此呢。 悄悄 的回复: (写于10/26/2001 4:13:17 PM) 现在早教的流派很多,但研究起来没有一种是在0~3岁甚至0~6岁时注重知识教育的。而我们在做早期教育的时候,却比较喜欢进行知识的低龄化灌输,而且这些方案也非常容易找到,其他各个方面的书籍就难看到了。一个例子是现在的育儿书籍中成套的非常多,但关于婴幼儿心理学的系统的科普读物几乎没有。仅有的几本多是几个师范大学的专业教材,普通妈妈爸爸读起来针对性不强。 早教绝不是知识的灌输,这是我们这些早教爸爸妈妈需要特别注意的原则!
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